Tema 3. Estructura orgánica del centro escolar.

Órganos de coordinación docente: Equipos de ciclo, comisión técnica de coordinación pedagógica y tutores.

Equipos de ciclo.

Formado por todos los maestros y se encargan de organizar y desarrollar (supervisión jefe de estudios) las enseñanzas propias del ciclo y la acción educativa, tanto organizativos como didácticos.

Comisión técnica de coordinación pedagógica.

Esta formado por el director, el jefe de estudios, los coordinadores de ciclo, el orientador, el coordinador de formación y un maestro de pedagogía terapeuta. 

Entre sus funciones están: elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa para su aprobación y del plan de acción tutorial, planificar las sesiones de evaluación y calificación entre otras funciones.

Tutores.

A cada grupo de alumnos se le asigna un maestro-tutor. Entre sus funciones están: llevar a cabo el plan de acción tutorial y de orientación, coordinar el proceso de evaluación, conocer la personalidad de sus alumnos y sus intereses y el grado de integración del grupo, informar a los padres, controlar la falta de asistencia entre otras funciones.

Órganos de gobierno: Claustro de profesores y consejo escolar.

Claustro de profesores.

Es la participación de los maestros en el centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos docentes. 

Formado por: por el director y por la totalidad del profesorado. 

Entre sus funciones están: propuestas para la elaboración de la programación general anual y del plan de acción tutorial. Establecer los criterios para la elaboración  de los proyectos curriculares  de las distintas etapas, aprobarlos y evaluarlos. Informar y promover el proyecto de adaptación del alumnado en educación infantil.Analizar y valorar trimestralmente la marcha general y la situación económica del centro entre otras funciones.

Consejo escolar.

Es la participación de la comunidad escolar en el gobierno de los colegios de educación infantil y primaria. 

Entre sus funciones están: elijen al director y aprueban el presupuesto y lo ejecutan. Aprueban el proyecto educativo y el reglamento del régimen interior y normas de convivencia. 

Existe una comisión económica integrado por el director, el secretario, un maestro, un padre o madre de alumnos y el representante del ayuntamiento.

Órganos de gobierno: unipersonales.

Director/a 

Es el responsable máximo del centro. Ostenta la representación del mismo y de la Administración Educativa en el centro.

Su elección y funciones están reguladas por el R.O.C.

 Jefe de estudios

Es el responsable de la coordinación de las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros y alumnos en relación con el proyecto educativo, los proyectos curriculares de etapa y la programación general anual y, además, velar por su ejecución.

 Secretario

Es el responsable de ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del director.

Actuará como secretario de los órganos colegiados de gobierno del centro, levantando acta de las sesiones y dando fe de los acuerdos alcanzados con el visto bueno del director.

Páginas de donde he sacado la información:

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/vinuela/DOCUMENTOS/funcionaotros.htm

http://www.colegioelespinillo.com/index.php?option=com_content&view=section&id=12&Itemid=68

Reflexión:

Todos estos órganos son muy importantes dentro de una comunidad escolar. Para que funcionen correctamente deben trabajar en equipo. Cada uno es importante dentro de su ámbito ya que el claustro de profesores lleva a cabo todo el funcionamiento del curso, como las programaciones y los proyectos. El tutor es importante ya que es el que está en el aula con el niño llevando a cabo la programación y ayudando a los alumnos. La comisión técnica de coordinación pedagógica es importante ya que lleva la orientación. El director es el más responsable del centro docente. Pero todos ellos tienen cosas en común, ya que todos trabajan por la educación de los niños.

Los dos artículos que he leído sobre la Loe son los siguientes:


A favor de la LOE:

Gabilondo propone modificar 21 artículos de la LOE para lograr un pacto en la Educación.

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha propuesto este jueves la modificación de 21 artículos de la Ley Orgánica de Educación (LOE), referidos a la ESO, Bachillerato y FP, con vistas a la consecución de un Pacto Social y Político por la Educación, según ha anunciado tras la conferencia sectorial del ramo.

El ministro afirma que Educación para la Ciudadanía no es "un problema educativo de España"

Sobre las cuestiones que el PP considera mínimas y básicas para conseguir un acuerdo, Gabilondo ha respondido en rueda de prensa que los diagnósticos de la OCDE y del Consejo Escolar del Estado sobre los males de la educación española y las soluciones no las mencionan.

En concreto, ha señalado que Educación para la Ciudadanía es una asignatura como las demás, no es asunto determinante "ni un problema educativo de España".

El ministro ha explicado que en marzo habrá varias reuniones: con los grupos parlamentarios, la mesa social de educación, la comunidad educativa y las consejerías de Universidades con vistas a que haya acuerdo a final de mes y se vea entonces si es posible o no el pacto.

ESO, Bachillerato y FP

Según el nuevo documento de medidas presentado por el Ministerio con los consejeros de Educación, esos artículos que se reformarían se refieren a la ESO en relación con la agrupación de materias en ámbitos en los primeros cursos, las opciones de Bachillerato y FP de cuarto; el adelanto de los programas de cualificación profesional inicial a tercero o mayores de 15 años que hayan cursado segundo, evaluaciones de diagnóstico en sexto de primaria y cuarto de ESO.

También serían necesarios cambios sobre las convalidaciones recíprocas entre las materias de Bachillerato y módulos de FP de grado medio, la flexibilización del Bachillerato y de la FP y cursos de especialización posterior a la FP.

Sobre los asuntos que plantean las Comunidades Autónomas que gobierna el PP, el ministro ha asegurado que el documento presenta una respuesta a ellas de forma "adecuada", aunque ese partido no las considere aún suficientes, según ha reconocido.

Así pues, habrá que seguir trabajando y con la mano tendida para el consenso "entre todos los interlocutores", porque el debate y pacto, si lo hubiere, "no son partidistas", sino con dimensión social, ha precisado.

http://www.20minutos.es/noticia/638155/0/gabilondo/pacto/educacion/

En contra:

DICEN QUE LOS CAMBIOS SON POR LA MANIFESTACIÓN

Las asociaciones contra la LOE creen que sigue siendo 'deficiente' tras los 'parches' del Gobierno

ELMUNDO.ES

MADRID.- Las organizaciones que convocaron la manifestación del día 12 contra la LOE han criticado que los cambios introducidos en el Congreso se deben a una "política de parches" y "mantienen la base pedagógica de la LOGSE". La Federación Española de Religiosos de la Enseñanza y la Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza están "razonablemente satisfechas".

Firman el documento el sindicato USO, la Confederación Española de Centros de Enseñanza, las asociaciones de padres Concapa y Cofapa, el Foro Español de la Familia, la Asociación de Profesores de Secundaria y las asociaciones de estudiantes CES y CODE.

Esta plataforma ha preferido no valorar las modificaciones introducidas en la ley a favor de sus reivindicaciones originales, como la fijación de enseñanzas mínimas comunes o la reducción de suspensos para poder pasar de curso.

En la rueda de prensa dada por estas asosicaciones esta mañana no han hecho valoración alguna sobre la fijación deenseñanzas mínimas comunes por entender que este punto "ha quedado bien" en la nueva ley, según fuentes de la plataforma.

Las asociaciones no han criticado que se pueda pasar de curso con dos o tres suspensos, pero rechazan la falta de concreción y la ambigüedad que, a su juicio, deja la ley para determinar en qué casos puede pasarse con tres y en cuáles no. Según ha denunciado José Luis Fernández, secretario general de USO, la ley "deja abierta la puerta a las asignaturas 'maría'" porque, si el claustro de profesores decide que un alumno pase con tres asignaturas suspendidas, se estará fomentando que una de ellas tenga menos peso.

También critican que no se aclare el carácter jurídico de la asignatura de Religión y que "sigue sin respetar el derecho constitucional de los padres a decidir el tipo de educación que quieren para sus hijos conforme a sus criterios morales y religiosos".

Aseguran, por otro lado, que la ley sigue sin respetar el derecho a la libertad de elección de centro, pese a que la redacción del articulado lo garantiza, porque las comisiones de escolarización siguen teniendo esta potestad.

El mensaje principal de estas asociaciones es que la nueva ley"mantiene la base pedagógica de la LOGSE" y "sigue abriendo la puerta a la inestabilidad del sistema". Por ejemplo, dicen que, si hay un cambio de Gobierno, podemos encontrarnos de nuevo en la misma situación que ahora.

Por ello, critican que el Ejecutivo no haya alcanzado un Pacto de Estado en materia de Educación y denuncian su "escasa voluntad". Admiten que el presidente del Gobierno y el PSOE han rectificado, pero sólo "a medias", poniendo "parches"; y aseguran que "los cambios de última hora han sido consecuencia del clamor popular de padres, profesores, centros y alumnos" en la movilización social del 12-N.

http://www.elmundo.es/elmundo/2005/11/29/espana/1133262737.html

Reflexión:

 En mi opinión se debería pasar sin arrastrar ninguna asignatura al siguiente curso ya que eso puede perjudicar al alumno, teniendo que presentar a exámenes mientras que está en otro curso realizando más actividades. El profesorado puede decidir quien pasa de curso y con que asignaturas suspensas, pero eso puede infravalorar a las demás asignaturas, ya que todas las asignaturas son importantes.

Educación para la ciudadanía es una asignatura importante como todas las demás ya que en esta asignatura se aprenden los valores, la responsabilidad y a formarse como futuros ciudadanos entre otras cosas. Por lo que deberían cursarla todos los alumnos para llegar a ser buenos ciudadanos.

Es bueno las convalidaciones de bachillerato a FP ya que si tu estas haciendo una asignatura que ya has superado anteriormente y son los mismo contenidos tendrían que convalidarla.

Tema 2. La Ley Orgánica

En clase hemos trabajado con la LOE (Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo). Hemos realizado la lectura de las dos etapas (infantil y primaria) y hemos podido ver sus diferencias y características de los dos ciclo.

Este documento lo hemos trabajado a lo largo del año, en diferentes asignaturas. Pero en cada una hemos visto cosas diferentes. De todas las maneras que la hemos trabajado, la más amena y que estuvo muy bien fue en esta misma asignatura, a través de preguntas que teníamos que contestar.

Este documento es muy útil y lo vamos a utilizar para poder realizar nuestra labor docente.

Principios generales (artículo 12)

1. La educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.
2. La educación infantil tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.
3. Con objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta etapa, los centros de educación infantil cooperarán estrechamente con ellos.

Objetivos (artículo 13)

1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
2. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
3. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
4. Desarrollar sus capacidades afectivas.
5. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
6. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
7. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en al lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

Esquema tema 1.

De este tema me he leído el artículo Organizar la diversidad:

Tiene que haber una buena organización para que se puedan desarrollar la convivencia y las actividades. Si una institución es rígida, cerrada, rutinaria y torpe no podrá atender a las exigencias de la atención a la diversidad. 

La organización de una escuela es homogéneo, se reparten a los alumnos y alumnas en clases diferentes (misma edad), se pone una metodología para todo el grupo, horarios iguales, se realiza una evaluación, se ponen unas normas y la legislación es la misma para todos.

El currículo tiene que tener en cuenta la diversidad de cada alumno y alumna. La metodología puede variar dependiendo de como reaccione el grupo de sus intereses y las actitudes.

La rigidez impide realizar cambios ni modificaciones en las instituciones. 

La colegialidad sirve para que todos aprendan juntos y para que unos aprendan de otros y a estimular para que otros aprendan. 

Cinco panes de cebada.

Cinco panes de cebada esta escrito por Lucia Baquedano y trata sobre una chica licenciada en magisterio y la mandan a un pueblo para trabajar en la escuela, aunque ella quería una colegio en la ciudad. Pero cuando llega allí no es lo que se esperaba ya que es una escuela pequeña, con muy pocos niños y además todos en el mismo aula. Al principio ella no quería estar, pero poco a poco se hace con el sitio y con la gente del pueblo y sobre todo con los niños. Arregla la escuela , pintándola y monta una biblioteca para que lean tanto alumnos como sus padres. Incluso rechaza un trabajo en un colegio de la ciudad para quedarse en ese pueblo y ayudar a los niños y sobre todo a una niña que era muy buena estudiante y lista, para que se fuera a estudiar a la ciudad ya que es lo que la niña quería, pero su padre no la dejaba, ya que quería que trabajara en el campo como él, pero la profesora hace todo lo posible para que el padre la deje ir.
En relación a la asignatura, en el libro podemos ver que es una escuela rural ya que es de un pueblo y solo tiene un aula donde están todos los alumnos. No tiene los recursos suficientes que hemos visto en un colegio ni los espacios. Solo hay un profesor y no hay nadie más que lleve la escuela.

Este libro me gusto mucho cuando lo leí, ya que te transmite que nunca hay que rendirse y siempre hay que luchar por lo que queremos y por conseguir tus sueños. Que aunque la gente te de la espalda y no te quieran ayudar, tienes que luchar y sacarlo a delante.

Siempre hay que seguir lo que queremos y soñamos.

Una escuela ideal.

Esta foto fue comentada en clase hace varios días. En ella podemos observar como seleccionan a los mejores niños y como desechan a otros niños y como todos los niños entran diferentes y salen iguales.

 Esta imagen para mi muestra una escuela ideal en donde moldean a los niños como ellos quieren y a los que tengan algún defecto los echan de la escuela.

No hay escuelas ideales ya que cada niño es diferente y tiene su ritmo de aprender. Cada niño forma su futuro, cada uno se esfuerza lo que puede, para llegar a ser lo que quiere.

Autobiografía

Mi nombre es Alejandra pero desde pequeña todo el mundo me llama Sandra. Tengo 23 años y desde pequeña he querido ser maestra y aunque a veces me he desanimado siempre me han apoyado para conseguir mi sueño. Siempre he estudiado en el mismo colegio en el Amorós dede infantil hasta bachillerato, aunque estuve más tiempo debido a que he repetí algún curso. Después de realizar el bachillerato y no superar la selectividad me metí en el ciclo formativo de grado superior de educación infantil en el Pio Baroja, aunque el primer año me fue muy mal luego aprobe todo e hice las practicas en la escuela infantil Zoofio, donde aprendí muchas cosas y disfrute mucho con los niños y las educadoras. Y ahora estoy realizando la carrera de Educación infantil en Escuni.
Siempre he querido ser maestra y poco a poco voy consiguiendo mi sueño, aunque todavía falta un poco para terminar de realizarlo.